HSE26-05
RAZLIKE U NIVOU SINDROMA SAGOREVANJA KOD STUDENATA RAZLIČITIH FAKULTETA: REZULTATI ISTRAŽIVANJA SPROVEDENOG NA UNIVERZITETU U BEOGRADU
Autori:
Autor: Sonja IVANČEVIĆ1 ORCID ID0000-0002-4293-6988
e-mail: sonja.ivancevic@fon.bg.ac.rs
Afilijacija:
1Univerzitet u Beogradu – Fakultet organizacionih nauka, Srbija
|
strane 36-58 |
DOI: |
KRATAK SADRZAJ
Sindrom sagorevanja kod studenata nastaje usled hroničnog akademskog stresa i manifestuje se kroz širok spektar fizičkih, kognitivnih, bihevioralnih i emocionalnih simptoma. Neretko dovodi do smanjene motivacije za učenje, pada akademskog postignuća i povećanog broja studenata koji napuštaju studije, te predstavlja značajan izazov visokoškolskim institucijama. Rezultati novijih istraživanja ukazuju na to da nivoi sindroma sagorevanja ne zavise samo od individualnih karakteristika, strategija suočavanja sa stresom, kulturoloških, socijalnih i ekonomskih faktora, nego i od odlika konkretnog akademskog okruženja. S obzirom na to da razlike u nivou sindroma sagorevanja među studentima različitih fakulteta unutar istog obrazovnog sistema nisu dovoljno istražene, kao i na to da studije koje ispituju sindrom sagorevanja studenata u Srbiji nisu brojne, cilj ovog istraživanja je analiza osnovnih karakteristika sindroma sagorevanja i prikazivanje rezultata empirijskog istraživanja koje je obuhvatilo 3690 studenata sve četiri grupacije fakulteta Univerziteta u Beogradu. Sindrom sagorevanja meren je Kopenhagen burnout inventarom (CBI). Rezultati pokazuju da je blizu jedne trećine ispitanih studenata izloženo sindromu sagorevanja u nekom stepenu, kao i da postoje statistički značajne razlike u prosečnim vrednostima ukupnog sindroma sagorevanja između studenata različitih fakulteta, koje se ne mogu objasniti pripadnošću fakulteta određenoj grupaciji. Ovakvi uvidi ukazuju na vezu između organizacionih, pedagoških i drugih karakteristika konkretnih akademskih okruženja i sindroma sagorevanja, te pružaju osnov za njihovo dalje ispitivanje a u cilju smanjenja stresa, prevencije i redukcije sindroma sagorevanja.
ABSTRACT
Student or academic burnout arises from chronic academic stress and manifests through various physical, cognitive, behavioural, and emotional symptoms. It often results in decreased motivation to learn, lower academic achievement, and an increased number of students leaving their studies, thus representing a significant challenge for higher education institutions. Recent research suggests that burnout levels are influenced not only by individual characteristics, stress-coping strategies, cultural, social, and economic factors, but also by the features of the specific academic environment. Given that differences in burnout levels among students of different faculties within the same educational systems are insufficiently explored, and considering the limited number of studies examining student burnout in Serbia, this research aims to analyze the main characteristics of burnout and present the results of an empirical study involving 3,690 students from four faculty groups of the University of Belgrade. Burnout was measured using the Copenhagen Burnout Inventory (CBI). The results show that nearly one-third of the surveyed students experience burnout to some degree, and that there are statistically significant differences in mean overall burnout scores among students from different faculties, which cannot be explained by the faculty’s disciplinary group. The findings suggest the link between organizational, pedagogical, and other traits of specific academic environments and burnout, and provide a basis for their further investigation, aiming to reduce stress, prevent and mitigate burnout.
Ključne reči: sindrom sagorevanja kod studenata, stres, visoko obrazovanje, razlike između fakulteta, CBI
Keywords: student burnout, stress, higher education, differences among faculties, CBI